高三复习有10个月左右，除去高考，差不多有9次月考，也就是说要写9篇作文，再加上周测，这数字还要往上飙。如果高一高二的作文也算在内，起码不少于二三十篇。但我们训练了这么多作文，作文好像还是写不好。这写不好的根源在哪?高三作文备考的有效性在哪?

说起高考备考的有效性，这让我联想起古代的读书人。科举考试的竞争丝毫不亚于现在的高考。不同于现在的大众教育，囊日是精英教育，能中举的是有几把刷子的，都是人中豪杰。古代的科举考试可能更接近现在某些吃香职位的公务员考试，几千几万人竞争一个岗位。这千里挑一万里挑一的竞争，不够勤奋不够优秀，恐怕不必心存任何幻想。那么古代的读书人是如何备考的，与我们又有什么不同?

来看看我们熟知的大诗人白居易曾经是如何读书如何备考的，他在《与元九书》中，如此写道：“仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿习之缘，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。既壮而肤革不丰盈，未老而齿发早衰白;瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者，动以万数，盖以苦学力文之所致，又自悲。”不可谓不勤奋，不可谓不辛苦。

与白大诗人相比，我们是写的多读的少，差不多天天在刷题，就是刷不出高水平的作文。道理很浅显，我们就是装作视而不见，没有大量的输入，拿什么去输出，怪不得学生作文常常炒冷饭，常常嚼重复的材料。作为一个高中学生，要好好问自己，高中三年自己到底读了几本书。没有一定量的阅读，写出一篇好作文就无从谈起。

其实，读书也不仅是为了写好一篇作文，或者成为一名作家，更多的是更好地表达自己，我手写我心。但很多学生却认为语文学不学都差不多，甚至有些老师也这样认为，更可怕的是其中还有语文老师。我们不能凭感觉说语文学不学都一样，这样一个模糊笼统的结论没有多大参考价值。我们可以少刷点题，但决不能少读书。多读书，读好书，这是学好语文的起点，也是写好作文最重要的因素。读书，如果能形成习惯，那将会受益一生。

读什么书，怎么读书?这个问题就要交给全职的语文教师来思考探索。

除了读书，好作文还有一个无法绕开的因素——评价标准。苏轼、苏辙兄弟曾同赴科举。考前，他们向欧阳修求教。欧阳修大意是说，一个正面立意，一个反面立意，结果苏氏兄弟双双及第。这个故事见于林语堂的《苏东坡传》。可见，主考官的喜好和文章的评价标准也是极其重要的。现在的高考作文也有评价标准和阅卷老师，这点与古代科举没有什么区别。

广东高考作文这几年就有一个很重要的标准——务实，打击浮夸矫情的文风。开头来一段排比来一段抒情，文采斐然，然而却是无关宏旨的。我们的学生很喜欢这样的开头，觉得有气势。但这样的开头，在阅卷场上是要吃亏的。2015年第8期《语文月刊》刊登了一篇吉林考生的满分作文《为自己插上一双创新的翅膀》，开头段就文采飞扬，结果被湛江一中孙胜韬老师痛批了几句，责怪《语文月刊》选登如此糟糕的考场作文。《语文月刊》或许只是想呈现不同省份优秀作文的样式。这样的样式在广东是不受欢迎的。广东高考作文更注重按要求把道理讲明白，之后再是文采。当然，文质兼美的作文在哪里都是受欢迎的。

现在，回顾一下我们高考作文的备考。这些年我一直教高三，从我的观察来看，高三紧张的一年，我的学生几乎没有时间看书。2015届买了20本书给他们看，每个小组两到三本，一个月轮换一次。第一个学期下来，看的学生不多，能看完几本的更少。第二学期冲刺的一百天，读书更是成了奢望。2016届，我又进行了这样的一次尝试，还是以失望收场。2017届，没有了下文。三年下来，我在思考给学生读什么，怎样指导他们读，才能在高三紧张的学习中，收到更好的效果。希望接下来2018届的尝试，能够取得一些收获。

教学，教学，教学相长。学生的学之外，教师的教也不可忽视。我们就拿2016届高考作文备考来说吧，这一年让众多语文老师沉默了。“吻与痕”的作文出来之后，有个同事告诉我，说我班的一个学生说说签名提到我，大意是曾老师复习的作文，高考没考。不得不承认，这一年的作文备考是失败的。虽然我很努力地在为学生备考作文，但结果是不佳的。

2016届广东命题权被教育部收回了。从去年开始，广东考生也加入了全国统考的行列。2015届全国卷“女儿举报父亲”的作文一出，“任务驱动型”作文的信息就甚嚣尘土。《语文月刊》公众号上铺天盖地的都是“任务驱动型”作文备考的文章。在这样的氛围裹挟下，我们的备考也是清一色的“任务驱动型”。虽然廉江一中周毅老师来校传经送宝，其中提到孙胜滔老师的观点，孙老师认为2016届不会考“任务驱动型”作文，但作文备考经验不丰富的我们根本就没有自己的判断。

“任务驱动型”作文，其实只不过是语文人玩出的一个新概念而已。在读了王荣生教授主编的《作文教学教什么》之后，我明白“任务驱动型”作文实质上就是情境作文。2015届“女儿举报父亲”的作文就是一道情境作文题。这种作文要求只是作文的一种形式。

2017届的作文备考就汲取了2016届的经验和教训。2017届，我们复习的很全面。材料类型上，有事例型、现象型、寓意型和观点型。作文要求上有传统作文要求和交际语境下的要求。其中，“女儿举报父亲”、“三则暖闻”和“大黎转会南旺俱乐部”这三道情境作文题都跟学生进行了指导。今年的作文向外国青年介绍中国的要求，可以说也是情境式的，它要求考生要有交流意识和读者意识。从这点来说，我们的备考还是有效的。

从形式上来说，多则材料我们也进行了训练。在审题立意上，“求同存异”是我们的指导方法。且看下面复习的作文题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分)

材料一：北京大学资深教授、博士生导师钱理群退休后，在南京师大附中开设“鲁迅作品选读”选修课，刚开始时教室过道都挤满了人，没过多久，来听课的已寥寥无几。“我们不是不喜欢听你的课，而是因为你的课与高考无关。”一位同学告诉钱教授。

上中学，与高考无关的课，不学;到了大学，与就业无关的知识，不问;到了职场，与生计无关的事，不做。“我觉得我们现在的教育，正在培养出一批绝对的、精致的利己主义者。”钱理群说。

材料二：戏曲作为集中体现中华传统文化的艺术形式，能传艺，传神，传德。一年来，戏曲正逐步走进各地大中小学，融入校园生活：既有借助戏曲提高学生的学习效率;也有专业的戏曲社团进校培养年轻一代;更多的，则把戏曲进校园当成学校的开学第一课，无关中考和高考。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

今年高考作文要求考生从十二个“中国关键词”里选出两三个，这里考察的就是学生“求同”的能力和迁移的能力，也不知道学生答得怎么样。

从审题立意的角度看，我们的备考偏差不大。

至于谋篇布局上，我只制作了一份导学稿，并且也改变以前的教育方式。以前，教“引议联结”是先教这种模式，然后拿文章去套去论证这种结构，这样一来就很机械，有时文章往往对应不上。2017届，我用了2016届广东省两篇高考标杆作文《不以成败论英雄》和《应该被摆正的评价标准》，带着学生一起分析这两篇作文的章法和结构，让学生体悟到这就是“引析提联结”的模式。这是从“篇到类”的教学，以前是从“类到篇”的模式。前者让学生感受和领悟，后者是证明和死记。模式化作文教学毕竟不是出路，即便基础差的学生也是如此。写出有个性有特色的作文，才是我们努力追求的方向。典范文章是给学生参考和领悟的，千篇一律的结构绝对是我们要摒弃的。如果都是一个结构模式，谁来批阅都要吐。

语言的锤炼上，还是一片空白，短时间内该如何指导学生提高，可能引导他们学会修改自己的文章是一个办法，把句子修改通顺，把啰嗦的修改得简洁，把不明白的改明白等等。

高考作文备考的有效性在哪?有几点是必须做好的。第一，指导学生读书还是需要的。第二，钻研高考作文真题，尽管反猜题一直都很强大。第三，紧跟评价标准。现在胡家俊掌舵的《语文月刊》是我们必须关注的，每年遴选出来的10篇标杆作文，是作文备考的重要的风向标。第四，《考纲》是关键，高中语文考察学生的什么能力，这是我们备考的真正方向。培养学生的核心素养，“核心素养”是什么，我们一定要弄明白，备考才能有的放矢。如果备考只是跟在高考真题后面亦步亦趋，那么难免不会重蹈2016届高考作文备考的覆辙。

本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!

来源公众号：鞭之涯

作者：毛克